Ewaluacja 3

Trzecia ewaluacja projektu

„Przez stare litery do nowych przyjaźni”

W listopadzie 2014r. przeprowadzono pierwszą z trzech zaplanowanych ewaluacji, drugą w listopadzie 2015r., trzecią i ostatnią w czerwcu 2016r. Miały ona na celu ustalenie, ile uczniowie naszej szkoły wiedzą na temat projektu, ale też dać odpowiedź na pytanie, czy wraz z rozwijaniem się projektu, poszerzała się także wiedza na jego temat.

Tym razem ewaluacji poddano nie tylko klasy IId i IIIb, badane w poprzednich ewaluacjach, ale i dwie nowe: Ia i IIf.

W klasie Ia badaniu poddano 28 uczniów; w klasie IIf – 25 uczniów; II d – 23 uczniów; III b – 26 uczniów.

Pytania 1 – 7 ( były identyczne w każdej z ewaluacji) – dobre odpowiedzi podane w %, a najwyższy wynik został wytłuszczony:

Pytanie	Ia	IIf	IId	IIIb
1. Jakie są państwa partnerskie w projekcie	100	92	87	85
2. Jakie są najstarsze zabytki języka polskiego	100 – Bogurodzica; 50 – psałterz Floriański; 89 – Kazania Świętokrzyskie	100 – Bogurodzica; 50 – Psałterz Floriański 86 – Kazania Świętokrzyskie	65 – Bogurodzica; 70 – Psaterz Floriański; 70 – Kazania Świętokrzyskie	88 – Bogurodzica; 50 – Psałterz Floriański; 46 – Kazania Świętokrzyskie
3. Epoka, w której powstały	86	81	70	54
4.Które dzieło jest trójjęzyczne	1	12	52	35
5.Dekoracyjna średniowieczna litera to …	86	76	73	81
6.Który zabytek był przeznaczony dla kogoś z rodziny królewskiej	43	36	57	54
7. Który zabytek pełnił rolę hymnu	89	80	78	85

Z danych statystycznych zamieszczonych w powyższej tabeli wynika, że najbardziej wyedukowaną klasą jest Ia, która uzyskała najlepsze wyniki aż w 5 na 7 ankietowych pytań.

Najmniejsze problemy mieli ankietowani z pytaniem 1, ktore wymagało znajomości państw partnerskich (Chorwacja, Rumunia, Turcja, Portugalia, Polska) oraz pytaniem 7, w którym pytano o zabytek, pełniłniący rolę hymnu polskiego („Bogurodzica”).

Zdecydowanie najtrudniejsze okazało się pytanie 4, w którym należało wskazać, które z dzieł piśmiennictwa jest trójjęzyczne („Psałterz Floriański”).

Pytanie 8:

Ilu uczniów dowiedziało się o projekcie i jego realizacji – wyniki podane w %, najwyższy wynik każdej odpowiedzi – wytłuszczony:

a) Od nauczycieli:

Ia	IIf	IId	IIIb
93	92	70	73

b) Od uczniów:

Ia	IIf	IId	IIIb
25	12	43	23

c) Ze strony internetowej naszej szkoły:

Ia	IIf	IId	IIIb
43	32	30	12

d) Z projektowego bloga:

Ia	IIf	IId	IIIb
4	8	13	4

e) Ze szkolnego facebooka:

Ia	IIf	IId	IIIb
29	20	17	19

f) Z informacji umieszczonych na banerach, gazetkach itp.:

Ia	IIf	IId	IIIb
64	96	39	31

Pytanie 9:

Jak Twoim zdaniem wpłynął udział w projekcie na uczniów naszej szkoły?

a) Doskonalili swój angielski:

Ia	IIf	IId	IIIb
71	56	57	50

b) Nawiązali międzynarodowe kontakty z rówieśnikami:

Ia	IIf	IId	IIIb
93	76	87	77

c) Korzystali z internetu, żeby realizować zadania projektowe:

Ia	IIf	IId	IIIb
11	16	13	19

d) Poznali kulturę państw partnerskich:

Ia	IIf	IId	IIIb
68	68	43	62

e) Zachęcili się do brania udziału w projektach Erasmus + w przyszłości:

Ia	IIf	IId	IIIb
61	60	35	42

f) Sprawili, że nasza szkoła stała się bardziej europejska:

Ia	IIf	IId	IIIb
32	48	43	42

Ankieta ewaluacyjna – porównanie wyników ewaluacji przeprowadzonej w listopadzie 2014 z wynikami ewaluacji przeprowadzonej w tych samych klasach w listopadzie 2015r. i czerwcu 2016r.

Wyniki pokazują jaki procent uczniów podało prawidłowe odpowiedzi na kolejne pytania:

Numer pytania	Obecna klasa II d			Obecna klasa III b
Numer pytania	I ewaluacja (2014r.) – poprawne odpowiedzi w %	II ewaluacja (2015r.) – poprawne odpowiedzi w %	III ewaluacja (2016r.) – poprawne odpowiedzi w %	I ewaluacja (2014r.) – poprawne odpowiedzi w %	II ewaluacja (2015r.) – poprawne odpowiedzi w %	III ewaluacja (2016r.) – poprawne odpowiedzi w %
1	24	53	87	50	64	85
2	21	47	68	23	48	61
3	37	63	70	58	68	54
4	14	33	52	8	34	35
5	3	51	73	23	33	81
6	24	30	57	4	24	54
7	41	63	78	46	54	85

Wnioski:

– W ciągu roku dzielącego pierwszą ewaluację od drugiej uczniowie znacznie poprawili swoje wyniki – procentowy wzrost poziomu wiedzy widoczny był w przypadku każdego

z zadawanych pytań.

Pytanie	Uczniowie klasy IId- wzrost ilości prawidłowych odpowiedzi w %	Uczniowie klasy IIIb – wzrost ilości prawidłowych odpowiedzi w %
1	29	14
2	26	25
3	30	33
4	26	10
5	19	26
6	48	10
7	14	20
8	22	8
9	32	3
10	31	41
10	19	20
10	10	29
10	19	34

– Najsłabiej wypadły pytania: 7, 6, 5 i 3.

– Największy wzrost widoczny był w odniesieniu do pytania 3 oraz 10.

Porównując wyniki II i III ewaluacji, otrzymujemy następujące dane:

Pytanie	Uczniowie klasy IId- wzrost ilości prawidłowych odpowiedzi w %	Uczniowie klasy IIIb – wzrost ilości prawidłowych odpowiedzi w %
1. Jakie są państwa partnerskie w projekcie	34	21
2. Jakie są najstarsze zabytki języka polskiego	21	13
3. Epoka, w której powstały	7	14
4.Które dzieło jest trójjęzyczne	19	1
5.Dekoracyjna średniowieczna litera to …	22	48
6.Który zabytek był przeznaczony dla kogoś z rodziny królewskiej	27	30
7. Który zabytek pełnił rolę hymnu	15	31

Pytania 1,2,4 – wyższy procentowy wzrost ilości prawidłowych odpowiedzi odnotowano w obecnej klasie II d.

Pytania 3.5,6 i 7 – wyższy wzrost w obecnej IIIb.

Porównanie wyników ewaluacji I z III wygląda tak:

Pytanie	Uczniowie klasy IId- wzrost ilości prawidłowych odpowiedzi w %	Uczniowie klasy IIIb – wzrost ilości prawidłowych odpowiedzi w %
1. Jakie są państwa partnerskie w projekcie	63	35
2. Jakie są najstarsze zabytki języka polskiego	47	38
3. Epoka, w której powstały	33	-4
4.Które dzieło jest trójjęzyczne	38	27
5.Dekoracyjna średniowieczna litera to …	70	58
6.Który zabytek był przeznaczony dla kogoś z rodziny królewskiej	33	50
7. Który zabytek pełnił rolę hymnu	37	39

Wnioski:

– Generalnie – w miarę rozwijania się projektu zwiększyła się wiedza uczniów na jego temat (Ale! Jest jeden wyjątek, potwierdzający regułę – klasa IIIb odpowiadając na pytanie dotyczące epoki, w której powstały najstarsze zabytki języka polskiego dała mniej prawidłowych odpowiedzi, niż podczas pierwszego badania (o 4 punkty procentowe! L)) – pewnie szare komórki zmęczone były wysiłkiem związanym z poprawianiem ocen na koniec roku!?

– Odpowiedź na pytanie o nazwę dekoracyjnej średniowiecznej litery („Inicjał”) znało aż o 70% więcej uczniów niż w listopadzie 2014 roku!

– Wszystko wskazuje na to, że dotychczasowe wyjazdy młodzieży naszej szkoły do państw partnerskich, gazetki tematyczne, lekcje poświęcone najstarszym zabytkom polskiego piśmiennictwa oraz szereg innych działań podjętych w związku z realizacją projektu podnoszą poziom wiedzy naszych uczniów.

Statystyka pokazała, że mamy niewielkie brak, ale też pokazała jak dużo zrobiliśmy! Możemy zatem sobie pogratulować! I tego się trzymajmy!

Więc…

Do następnego projektu!