KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO

 

Uczeń otrzymuje ocenę celującą gdy:

– biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, wymawia poprawnie dźwięki w języku obcym;

– bardzo dobrze zna zasady ortografii i interpunkcji;

– używa bogatego słownictwa (wykraczającego poza leksykę z zajęć);

– poprawnie stosuje gramatykę poznaną na lekcjach;

– rozumie myśl główną i szczegóły w tekstach pisanych i słuchanych;

– z łatwością rozpoczyna dialog, próbuje improwizować z językiem;

– jest laureatem lub finalistą w konkursie międzyszkolnym i/ lub olimpiadzie z języka hiszpańskiego;

– mówi i pisze w sposób zrozumiały i spójny;

– realizuje zadania nadobowiązkowe np. projekty, które wykraczają poza zakres materiału poznawanego na lekcji.

 

Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą gdy:

– biegle posługuje się językiem hiszpańskim;

– czasami popełnia błędy fonetyczne (w trudniejszych, nowopoznanych słowach) i sporadycznie zapomina o akcentach graficznych;

– opanował w sposób bierny i czynny słownictwo z zajęć;

– poprawnie operuje gramatyką tworząc zdania proste i złożone;

– określa główną myśl tekstu pisanego i słuchanego;

– znajduje w tekstach ustnych i pisanych określone informacje;

– tworzy krótkie teksty pisane (opisując ludzi, przedmioty, miejsca) w sposób logiczny;

– potrafi tworzyć proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne o sobie i swojej rodzinie.

 

Uczeń otrzymuje ocenę dobrą gdy:

– z powodzeniem przekazuje wiadomość ustną i pisemną;

– czasami popełnia błędy wymawiając trudniejsze słowa;

– potrafi rozróżnić dźwięki;

– czasami popełnia błędy ortograficzne i interpunkcyjne (np. zapomina o pytajniku czy wykrzykniku na początku zdania);

– czasami popełnia błędy gramatyczne w trudniejszych strukturach, błędy te mogą być zauważalne w trakcie wypowiedzi ustnej;

– czasami nie zna/ nie pamięta słów rzadziej używanych;

– z reguły rozumie teksty pisane i słuchane (myśl główną, konkretne informacje);

 

Uczeń otrzymuje ocenę dostateczną gdy:

– raczej potrafi przedstawić swoją opinię pisemnie i ustnie oraz utrzymać rozmowę, choć czasem brak mu słownictwa i popełnia zauważalne błędy;

– ma raczej ograniczony zasób słownictwa;

– czasami nie potrafi zastosować reguł gramatycznych, popełniając zarazem błędy w mowie i piśmie;

– popełnia błędy fonetyczne, które czasami mogą przeszkadzać w zrozumieniu wypowiedzi;

– czasami popełnia błędy ortograficzne i interpunkcyjne, które mogą zaburzać zrozumienie wypowiedzi pisemnej;

– raczej rozumie ogólny sens tekstów pisanych i ustnych;

– może mieć trudności w zrozumieniu określonych informacji w tekstach;

– potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela.

 

Uczeń otrzymuję ocenę dopuszczającą gdy:

– czasami ma problemy z przekazaniem wiadomości ustnej i pisemnej;

– popełnia błędy w wymawianiu słów i dźwięków, lecz raczej można go zrozumieć;

– popełnia błędy ortograficzne, bardzo rzadko stosuje akcent graficzny, zapomina o znakach interpunkcyjnych;

– ma ubogi zakres słownictwa, czasami popełnia błędy w użyciu leksyki codziennego życia;

– popełnia znaczącą ilość błędów gramatycznych, które czasami uniemożliwiają zrozumienie;

– potrzebuje podpowiedzi nauczyciela w zastosowaniu reguł gramatycznych (np. właściwa odmiana czasownika, czy uzgodnienie przymiotnika z rzeczownikiem);

– potrafi od czasu do czasu zrozumieć myśl główną w tekstach słuchanych i czytanych;

– ma kłopoty z określeniem szczegółowych informacji w tekstach;

– konstruuje zdania bardzo proste, a jeśli są bardziej złożone często są niespójne i mało logiczne;

– potrafi rozróżnić niektóre dźwięki;

– ma kłopoty z rozpoczęciem dialogu, ale raczej potrafi utrzymać rozmowę na proste tematy, gdzie nie jest wymagane bogate słownictwo;

– czasami potrzebuje podpowiedzi nauczyciela w zrozumieniu poleceń.